在工业化模式和工具理性主义的影响下，目前教师成长中存在的主要问题是教师工具性突出、主体性不足，具体表现在他主的成长、被动专业化、学习浅薄和缺乏自主性。教师成长从他主向自主成长的转变是解决这一问题的关键。为了促进教师的自主成长，新教育实验网络师范学院以专业学习共同体理论、建构主义理论、后现代课程理念和新教育教师成长理论为基础，利用互联网技术给学习带来的便利，创新性地探索了以在线学习为主要形式的教师成长新模式，使教师能够合作学习，丰富教师的跨境学习路径，提高教师的归属感，激发教师自我改变的动机。新模式的关键要素包括在线学习共同体、跨综合课程模式和全面多样的评估方法。实践研究表明，教师的自主成长应注重专业认同、专业阅读、专业写作和专业交流。