论文范文——《学前教育中对于学生行为习惯的教学》 | 文必过
<h1 style=“text-align:center;text-indent:21.1pt;
mso-char-indent-count:2.0;line-height:150%”><b style=“mso-bidi-font-weight:
normal”><span style=“font-family: 宋体; font-weight: bold;”>学前教育中对于学生行为习惯的教学</span></b></h1><div><p style=“text-align: center”>
<img src=“/image/image?path=group8/M00/26/59/wKgIO2HkyAmAQjTHAAi1GWb9GIw078.png”></p></div><div><b style=“mso-bidi-font-weight:
normal”><span style=“font-family: 宋体; font-weight: bold;”><br></span></b></div><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>摘要：随着幼儿学前教育在教育行业重视程度越来越高，使得幼儿行为习惯成为幼儿学前教育最为重要的环节。为了确保幼儿在学习过程中能形成良好思维习惯，并在学习中找到属于自己的知识体系与学习方法，学前教育过程中对幼儿行为习惯的培养成为了重中之重。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>【关键词】学前教育；行为习惯；培养</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>我国著名教育思想家陶行知说过一句话“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁之前培养成功”，这充分说话了幼儿学前教育时期所培养的行为习惯将一直影响我们一生，并且对我们未来人生发展道路形成不可估量的影响。所以，在幼儿学前教育过程中有效培养幼儿行为习惯，是目前幼儿发展时期最为重要的一个问题。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>1 </span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>幼儿学前教育包含特殊性</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>幼儿学前教育时期幼儿年龄主要跨度在</span><span lang=“EN-US”>3</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>—</span><span lang=“EN-US”>6</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>岁之间，在学前教育过程中教师必须具备高超教学素养与知识底蕴，方能有效开展幼儿学前教育，并对幼儿学习思维行为与学习思考模式进行启发，从而培养幼儿在学习过程中养成良好行为习惯。目前我国部分幼儿园在幼儿学前教育过程中往往误入歧途，在幼儿学前教育过程中为了注重幼儿学习能力的培养，以提前实现幼儿小学化教学，这种本末倒置的行为，必将极大扼杀幼儿小朋友学习思考行为的产生。所以，幼儿学前教育教师需要重点思考幼儿学习品质与良好行为习惯养成在教育过程中的重要性，以此促进幼儿学生在学习过程中形成属于自己的学习行为习惯，掌握相应的学习技能与知识基础。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>幼儿学前教育过程中为了实现客观规律发展要求，需要在进行幼儿学习行为习惯培养过程中根据幼儿具体身心情况进行教学计划制定，并从幼儿活泼好动心理特点出发，根据多样化教学方法吸引幼儿学生学习注意力，从而有效挖掘幼儿同学在培养良好行为习惯中的积极性，以实现幼儿学前教育培养学生行为习惯教学的目标。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>2</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>培养学生良好行为习惯存在的问题</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>（</span><span lang=“EN-US”>1</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>）不重视行为习惯培养。在幼儿学前教育中对于幼儿学生行为习惯的培养计划，虽然得到教育行业各界支持与赞成，但是在具体实施过程中仍然受到诸多传统思维影响，导致幼儿良好行为习惯培养计划搁浅。并且，在家长与学校教师眼中幼儿学习成绩好坏才是决定学前教育质量的重要指标，这也是大多数幼儿学前教育过程中所需要面临的一个问题，毕竟我国长期处于传统应试教育理念的支配，一时间很难全部改变家长与教师想法，从而对推行幼儿良好行为习惯培养计划产生了至关重要的影响，并造成幼儿学前教育过程中无法形成良好学习思维习惯，从而在培养学习能力方面缺乏有效指导。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>（</span><span lang=“EN-US”>2</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>）教育形式与思维简单、落后。在传统幼儿学前教育中渗透良好行为习惯培养计划，虽然能够一定程度上促进幼儿学生在学习习惯上的养成，但是由于培养策略与计划行事较为单一且落后，使得当前幼儿学前教育培养良好行为习惯的教学方案出现弊端。随着我国新课改素质教育理念的渗透，使得目前素质教育与传统教育产生互相矛盾现象，并且在日益发展的今天，其矛盾结合体也越来越大。而且在幼儿学前教育过程中教师往往注重学生理论教育，从而追求学生在考试成绩上有所长进，不考虑幼儿学生是否愿意去主动学习，并是否真的掌握了相关学习内容，这很大程度上并没有真正了解幼儿学生行为习惯培养的具体含义，从而无法解决幼儿学生在学习过程中出现一些不良行为习惯的改进，并在学习道路中让幼儿学生错误行为越走越远，从而不去关注与重视它，必将在未来学习发展过程中影响幼儿学生。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>3</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>幼儿学前教育学生行为习惯的培养</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>3.1</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>适当给予表扬与鼓励</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>幼儿学生往往因为年龄与性格特点特别渴望家长与教师的认同与赞美，但是，幼儿学生在发展过程中难免对事物是非产生不完善认知，使得将错的当成对的，二将对的当成错的。这个时候便需要教师在一旁给予学生正常指引，从而肯定幼儿学生表现好的一面，给予一定赞扬与鼓励，而对于表现不好的一面，教师则需要耐心进行引导，以此让幼儿学生认识到行为习惯中一些不良行为所带来的影响，从而让幼儿学生主动养成良好行为习惯，并深刻认识到良好行为习惯对自己的重要影响。比如，在幼儿学前教育活动中很多幼儿学生不愿意饭前洗手，这种时候教师必须要对学生进行引导，通过教师讲解为何饭前要洗手，以及洗手会带来哪些好处，而不洗手会带来哪些疾病，以此引导幼儿学生在自我意识下进行主动洗手，从而深刻认识到洗手对自己的好处，并给予学生良好表现以肯定和赞许。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>3.2</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>在教育活动中培养良好行为习惯</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>在幼儿学前教育活动中有效渗透良好行为习惯的培养，教师可通过多样化教育活动为设计中心，以此让幼儿学生在快乐氛围中学习到良好行为习惯的重点，并以活动形式为学生展示良好行为习惯所带来的益处。而且，在幼儿学生思维模式上可能与其他年龄段学生存在差异性，因为本身幼儿学生在事物好奇心上有着特别的执念，所以，幼儿教师需要根据学生这一特点，利用游戏活动方式来增强幼儿学生学习良好行为习惯意识的积极性，并在活动中有效植入团体活动，让幼儿学生明白良好行为习惯对团体影响，以此暗示良好行为习惯在社会中所起到的作用，以此培养幼儿学生高品质的社会责任感。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>3.3</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>实现家园共育</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>幼儿学生良好行为习惯的养成离不开家庭教育的支持，必将家庭教育是除了学校教育外的重要阵地，而家庭教育如果无法贯彻幼儿园良好行为习惯培养策略，将使得幼儿良好行为习惯培养成果化为乌有。所以，在幼儿园为幼儿学生开展良好行为习惯培养活动时，需要与家长进行相应沟通与交流，一起进行思考如何在家庭与学校中共同实现良好行为习惯培养目标，并实现学校与家长共同愿望的达成，从而双管齐下保证幼儿学生良好行为习惯的养成。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>3.4</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>采取适当正确的教育方法</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>幼儿学生往往因为年龄问题会出现逆反心理，这种现象便是家长与教师想让孩子怎么做，但是孩子却偏偏不去做。其实多数是因为家长与教师对孩子教育问题上产生了错误方法，使得孩子越来越逆反。例如，幼儿园中有一个孩子父母，他们特别喜欢自己的孩子能够尊老爱幼，但是对于孩子又过分溺爱，使得孩子做什么事情都无法达到父母预期，久而久之孩子变得越来越不听话，甚至在不尊重老人基础上变本加厉，这种错误的教育方法使得小孩确实了有效指引，无法在正常轨道上行走。所以，幼儿教师需要在了解幼儿孩子性格基础上，对幼儿学生采取相应的良好行为习惯培养方法，通过投其所好来利用故事方法吸引幼儿学生注意力，并通过故事讲解让学生明白自己日常行为中哪些做法是错误的，而哪些做法是需要改进的，并对学生深刻认识到自己错误表现给予肯定，从而确保幼儿学生在认识错误基础上增强自身行为记忆力。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>3.5</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>应坚持循序渐进原则，培养幼儿学生行为习惯</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>在幼儿行为习惯培养过程中需要教师时刻谨记循序渐进原则，因为对于幼儿学生进行良好行为习惯培养是容不得任何拔苗助长行为的，因为行为习惯的养成需要一个非常长时间的日积月累，并在积累过程中让幼儿学生产生一种自觉思维下的习惯，从而在意识支配下对自己行为习惯进行约束与控制，从而确保幼儿良好行为习惯的养成。所以，在幼儿学生良好行为习惯培养过程中应注重幼儿学生意识上的培养，并长期进行同类行为习惯的培养，从而帮助幼儿学生在长时间内重复某一特定行为，以此养成良好行为习惯意识，并在意识支配下去进行良好行为习惯活动。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>总之，作为幼儿学前教育一线工作者而言，在幼儿学生教育问题上不仅仅要对行为习惯进行培养，还应该对幼儿思维模式上进行良好指引，以期为祖国社会培养良好人才而努力。</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
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minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>参考文献：</span><span lang=“EN-US”><o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>[1]</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>熊德权</span><span lang=“EN-US”>.</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:
Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>浅谈如何进行学生行为习惯养成教育</span><span lang=“EN-US”>[J].</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>教育教学论坛</span><span lang=“EN-US”>,2013,40:148</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:
Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>一</span><span lang=“EN-US”>149.<o:p></o:p></span></p><p class=“MsoNormal” style=“text-indent:21.0pt;mso-char-indent-count:2.0;
line-height:150%”><span lang=“EN-US”>[2]</span><span style=“font-family:宋体;
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宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin”>高金莲</span><span lang=“EN-US”>,</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:
Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>钱志翔</span><span lang=“EN-US”>.</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:minor-fareast;mso-hansi-font-family:
Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>论学前教育教育专业学生科学思维习惯的养成</span><span lang=“EN-US”>[J].</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>太原大学教育学院学报</span><span lang=“EN-US”>,2017,04:2l</span><span style=“font-family:宋体;mso-ascii-font-family:
Calibri;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-fareast-font-family:宋体;mso-fareast-theme-font:
minor-fareast;mso-hansi-font-family:Calibri;mso-hansi-theme-font:minor-latin”>一</span><span lang=“EN-US”>23.<o:p></o:p></span></p><p>
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